2013年，中南大學(xué)將湖南省江華瑤族自治縣定為對(duì)口扶貧縣。2016年起，中南大學(xué)從派出教師支教、對(duì)口教研、儀器捐贈(zèng)等方面對(duì)江華進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧，并每年派出研究生支教團(tuán)到大圩中學(xué)開展為期一年的支教。
2018年8月25日，中南大學(xué)的一間普通教室里，舉行了一場簡單而莊重的支教團(tuán)換屆儀式。該校第20屆研究生支教團(tuán)團(tuán)長李昌順激動(dòng)地從上屆支教團(tuán)團(tuán)長賈伯聰?shù)氖种薪舆^團(tuán)旗。
李昌順說，“到大圩支教既是期待，也是責(zé)任。”
第三天，層層選拔出來的第20屆支教團(tuán)李昌順、趙葉靜、孫彬彥、彭嘉偉、陳依平帶著“白日莫閑過，青春不再來。青春須早為，豈能長少年。”的宣言來到了江華大瑤山里的大圩中學(xué)進(jìn)行為期一年的支教。
近日，車子穿行一山又一山，穿隧道，再在曲折的山路行駛近2個(gè)小時(shí)后，摸到位于大山腳下的大圩中學(xué)，了解支教團(tuán)的支教生活，感受他們支教生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
支教學(xué)生除了要完成課時(shí)任務(wù)，還要把自己的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)資源帶到當(dāng)?shù)兀龅椒鲋欠鲋?。該縣大圩鎮(zhèn)長山村是中南大學(xué)幫扶村。長山村留守孩子較多，周未監(jiān)管成了真空。支教團(tuán)將扶智扶志融入到支教中。
在李昌順看來:“這樣的支教責(zé)任和意義，雖只有一年時(shí)間，要在這不長的時(shí)間里做自己終身難忘的事。就像接力跑一樣，一代又一代地傳承和弘揚(yáng)與踐行‘知行合一，經(jīng)世致用’的中南大學(xué)精神。”支教團(tuán)長李昌順講了一個(gè)小故事：剛到大圩中學(xué)支教的第一個(gè)周末，團(tuán)員們與扶貧隊(duì)員進(jìn)村，開展一些力所能及的扶貧活動(dòng)，可一進(jìn)村就看見一些孩子或蹲，或站，或擠在一起趁網(wǎng)，玩手機(jī)游戲，并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)村里大多都是留守孩子。
看后，李昌順心里產(chǎn)生了特大震懾，并決定不定期進(jìn)村開展活動(dòng)，將孩子們從網(wǎng)絡(luò)下拉出來。支教團(tuán)通過反復(fù)的討論，商議通過活動(dòng)、家訪輔導(dǎo)將孩子們從網(wǎng)絡(luò)中拉出來。
讀初中的趙湘吉（化名）是大圩鎮(zhèn)長山村的一位建檔立卡戶學(xué)生，也是一位留守孩子，英語基礎(chǔ)不是很好，但興趣濃厚，有很強(qiáng)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)、生活都是自己照顧，是一位很上進(jìn)的孩子。“每當(dāng)周末也是自己最開心的日子，陳老師都會(huì)到家里來給我談人生，談理想，還給我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在每次考試都考90多分了。”趙湘吉高興地告訴筆者。
“有的孩子學(xué)會(huì)了三步跨欄，投兩分球了蠻準(zhǔn)呢!”每周末，李昌順就會(huì)進(jìn)村入戶或了解孩子們在家情況，帶領(lǐng)孩子們打籃球,60多歲的老趙告訴筆者。
“留守孩子多，周末時(shí)帶孩子們打打籃球，讓他們放下手機(jī)，走出網(wǎng)絡(luò)，回歸運(yùn)動(dòng)和生活，促進(jìn)孩子們健康成長。”李昌順說。扶貧扶智更扶志。為了開闊孩子們的視野，支教團(tuán)還將C919、復(fù)興號(hào)、蛟龍?zhí)柲Ｐ蛶нM(jìn)課堂，讓孩子們在觀察中對(duì)未來人生的理想夢想油然而生。“這里的孩子們與外界接觸少，心智很不成熟，通過科技知識(shí)進(jìn)課堂足以燃起他們?nèi)松膲粝耄?‘“大學(xué)夢’‘ 中南夢’在孩子們心中悄然生根。”李昌順說。
近一年來， 支教團(tuán)成為精準(zhǔn)扶貧工作的得力助手，通過扶智扶志推動(dòng)了扶貧工作。“支教已經(jīng)形成了‘教學(xué)+扶貧’的模式。”中南大學(xué)團(tuán)委副書記、指導(dǎo)老師王超說。
“學(xué)校教學(xué)比武第一名；被選送到協(xié)作片參加教學(xué)比武，獲一等獎(jiǎng)第一名，又被選送到縣，參加決賽，再一次獲一等獎(jiǎng)（全縣僅2人）。”這是一位非師范專業(yè)的安全工程研究生李昌順獲得榮譽(yù)。
李昌順擔(dān)任八年級(jí)4個(gè)班的物理教學(xué)，挑起了八年級(jí)物理組組長擔(dān)子。他帶領(lǐng)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)物理，引導(dǎo)用物理解釋生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。
班上學(xué)生莫小東，學(xué)習(xí)物理很茫然，成績也不甚理想。李昌順結(jié)合上課的內(nèi)容，帶領(lǐng)莫小東走出教室，利用生活的現(xiàn)象堅(jiān)持每天突破知識(shí)點(diǎn)，并啟發(fā)他發(fā)現(xiàn)生活中的生活中物理小故事。后來，進(jìn)步很大。
趙葉靜是理工女，她任6個(gè)班的音樂和2個(gè)班的物理。為了上好音樂、物理課，她自己利用生活中常見的物品帶著孩子做教具。
“教學(xué)手段用好了，再調(diào)皮的孩子也會(huì)集中注意力上課。”趙葉靜說：“通過這種方法將余揚(yáng)文等10多位不愛學(xué)習(xí)物理的孩子拉回課堂上來。”
現(xiàn)在已經(jīng)是孩子們知心姐姐的孫彬彥，擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班的語文教學(xué)。面對(duì)有些連拼音都不過關(guān)的調(diào)皮孩子們，她一個(gè)拼音一拼音的教，做到不拋棄、不放棄每一位孩子。課前，還用生動(dòng)的故事調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)語文興趣。同時(shí)，支教團(tuán)還積極參與到教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)中，為提高課堂教學(xué)效果貢獻(xiàn)智慧。同時(shí)，還幫助一些老教師講解PPT的制作，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)能力。
演奏扶志樂
李昌順還記得，自己剛到學(xué)校時(shí)，學(xué)生們上課時(shí)或睡覺、或說話，做與課堂無關(guān)的，對(duì)自己的理想茫然。一年時(shí)間里，李昌順和學(xué)生建立了難以割舍的感情。
在毛澤東誕辰125周年紀(jì)念日時(shí)，他與學(xué)生用毛澤東的《七絕·改詩贈(zèng)父親》與學(xué)生共勉：“要過上夢想中的生活，就必須要走出這座大山，唯有刻苦學(xué)習(xí)才是最好的選擇。”現(xiàn)在班上不少孩子已經(jīng)把“走出大山”當(dāng)作了自己的目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。同時(shí)，開展“‘聚光·啟明’募捐希望”活動(dòng)和開設(shè)“時(shí)間銀行”，通過中南大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子多姿多彩的大學(xué)生活和勵(lì)志故事激勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，改變?nèi)松?。征集?80余個(gè)“希望與理想”，210余篇“我的故事·我的愿望”， 180余封寫給自己未來的信，激發(fā)了學(xué)生的斗智和對(duì)人生的渴望。
“扶志，必須走心。”李昌順說：“這些活動(dòng)走進(jìn)了孩子的心里，激蕩起了內(nèi)心理想、夢想的浪花。“這些活動(dòng)激起了未來展望，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)信心和決心。”1701班學(xué)生楊夢婷說。
著寫德育文
陳依平是護(hù)理專業(yè)的研究生，也是第20屆支教團(tuán)成員。她在支教期間發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。于是，陳依平在班上發(fā)起了“講衛(wèi)生活動(dòng)”，通過開展生理衛(wèi)生、衛(wèi)生養(yǎng)成小講座和每天都會(huì)督促、檢查學(xué)生衛(wèi)生，倡導(dǎo)全校師生參與其中?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。陳依平給筆者講了一個(gè)故事：有一次，班上一個(gè)男同學(xué)肚子痛，問他是不是吃多了辣條吃壞了肚子，而坐在旁邊調(diào)皮的男生說“他羊水破了”。然后，班上哄堂大笑。對(duì)于信息接收是比較閉塞落后山區(qū)，反映了山區(qū)孩子對(duì)于生理知識(shí)存在“盲區(qū)”。于是陳依平利用專業(yè)知識(shí)給孩子們做生理知識(shí)大講堂，讓他們了解生理衛(wèi)生知識(shí)。
據(jù)了解，中南大學(xué)已經(jīng)有 165位支教人深入到了中西部教育、脫貧攻堅(jiān)的第一線，用知識(shí)與品行點(diǎn)燃希望的火種，用聰明和才干書寫人生的理想。
（文：唐世日）
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