日前，教育部正式發(fā)函，同意15所學(xué)校由“職業(yè)學(xué)院”更名為“職業(yè)大學(xué)”，并升級(jí)為本科院校。今年起，將面向全國(guó)招收本科學(xué)生。（6月8日 新華網(wǎng)）
2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。我國(guó)的高等職業(yè)教育主要在?？茖哟?，隨著15所職業(yè)學(xué)院升級(jí)為本科，意味著本科層次職業(yè)教育已經(jīng)來臨。
此番“升本”的15所“職業(yè)學(xué)院”或“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，在更名中均保留“職業(yè)”兩個(gè)字，表明其“升本”后依然會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持職業(yè)教育的定位和方向，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用技術(shù)人才，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)場(chǎng)所等方面有別于普通本科教育。
職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育，是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要組成部分，其發(fā)展水平影響著實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。高等職業(yè)教育隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步而逐步“上移”，這是國(guó)際高等職業(yè)教育的總趨勢(shì)。為給實(shí)體經(jīng)濟(jì)輸送更多的高端人才，一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)設(shè)立了本科層次的職業(yè)院校。
我國(guó)發(fā)展本科層次職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)。當(dāng)前，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與制造業(yè)的交匯融合，我國(guó)產(chǎn)業(yè)正在向全球價(jià)值鏈的中高端邁進(jìn)。我國(guó)以?？茖哟螢橹鞯穆殬I(yè)教育，難以適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素養(yǎng)的要求。開展本科層次職業(yè)教育，優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠，解決高技能人才總量短缺、結(jié)構(gòu)不合理、領(lǐng)軍人才匱乏等問題，對(duì)于推進(jìn)制造企業(yè)盡快轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展向價(jià)值鏈高端邁進(jìn)，提升中國(guó)“智造”水平，具有十分重要的作用。
15所職業(yè)學(xué)院“升本”意義重大。對(duì)于相關(guān)“職業(yè)大學(xué)”而言，在跨入本科院校行列，開始“本科”招生之后，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就更多更優(yōu)秀的制造業(yè)急需的各類高技能人才。對(duì)廣大莘莘學(xué)子而言，要破除“高職”是?？茖哟谓逃年惻f觀念，認(rèn)清“職業(yè)大學(xué)”與普通大學(xué)有著同等重要的地位，勇于報(bào)考“職業(yè)大學(xué)”，努力鍛造成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)“智造”所需的精益求精的工匠人才。
文/向秋
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