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10月12日，第三屆教育部在線教育研究中心智慧教學研討會在清華大學大禮堂隆重舉行，1000余位來自全國各地的參會教師齊聚清華園，分享智慧教學實踐成果，研討最新教育教學理念、模式及方法。超過萬人同時在線通過雨課堂參與會議。

會議現場

教育部在線教育研究中心主任、清華大學校務委員會副主任袁駟，西安電子科技大學校長楊宗凱，昆明理工大學副校長束洪春，南開大學教務處處長李川勇，《現代教育技術》副主編宋述強，學堂在線首席運營官王帥國等專家學者在大會上作了主題報告。教育部在線教育研究中心副主任聶風華，學堂在線董事長范新，英國The Open University國際部主任維倫·帕特爾（Viren Patel），俄羅斯圣彼得堡國立大學電子教育資源開發(fā)中心主任斯塔羅申科·弗拉基米爾（Starostenko Vladimir），教育部在線教育研究中心秘書長、研究部主任汪瀟瀟等出席研討會并發(fā)布相關項目。

會上發(fā)布了教育部在線教育部研究中心“智慧教學試點”、“智慧教學之星”申報通知，學堂在線新平臺，雨課堂4.0（代號：比目），計算機學院和國際認證MBA項目。學堂在線與俄羅斯圣彼得堡國立大學簽署課程引進與輸出協議，教育部在線教育研究中心公益項目——慕華公益學堂也在會上進行了展示。

袁駟在致辭中簡要介紹了學堂在線發(fā)布6年來的發(fā)展情況和雨課堂在推動教學模式創(chuàng)新方面發(fā)揮的作用。他指出，大數據時代，老師要成為一名“數據分析師”，要學會把教學實踐中的所見所得、所思所想合理性的分析。同時，要擁抱變化、大膽實踐、勇于探索、勇于分享。關于智慧教學，要因校制宜、因班制宜、因課制宜，甚至因人制宜地開展因材施教，懂得變通，不斷適應，不斷提升學習者的學習成效。

楊宗凱在報告中介紹了智能時代的教育變革。他表示，人工智能賦能教育首先要賦能到以人為本，賦能到人的身上、課堂上。通過賦能，可以實行差異化的教學，打造以能力為先的教育，促進個性化的學習和精細化的管理。在報告中，他還提到慕課、人工智能在慕課中的應用以及雨課堂在實時評價、師生互動、課堂翻轉等方面為高等教育所做的服務。

束洪春在報告中分享了昆明理工大學基于雨課堂推進學校教學改革的背景、做法和效果。他指出，雨課堂提高挑戰(zhàn)度、難度、讓學生忙起來，把“水課”打造成“金課”，把低階變成高階。目前，學校正在提高精細化管理，提高學校運轉的效率，加強學校現代治理能力，打造數字校園，在教學服務、管理服務保障方面，雨課堂發(fā)揮了重要作用。

李川勇在報告中分享了南開大學基于智慧教學頂層設計打造師生共同體方面做的工作。她表示，未來要在課堂內繼續(xù)推動有效教學、研究性教學、立項建設TEAL智慧課堂和智慧工具互動課堂，打造南開特色“金課”。課堂外完善三級學業(yè)指導體系，擴大智慧書院建設。校園外建設南開特色的知行合一、服務學習課程體系，打造實踐“金課”育人平臺。

宋述強作了“課堂教學變革與教師數據素養(yǎng)”的報告。他認為，教育一直在發(fā)生變化，無論是教學模式、教學資源還是教學理念。而隨著信息技術的凸顯，數據素養(yǎng)對老師會是一個新的要求。他表示，數據處理能力、解讀能力、分析能力以及基于數據做改進的能力是未來老師不可或缺的素養(yǎng)。