近年來，安徽省教育戰(zhàn)線在教育扶貧實踐中，針對農(nóng)村教育的資源均等化和學生就業(yè)等難點、痛點問題，積極探索，不斷創(chuàng)新，大膽實踐，構(gòu)建了多個極具特色和成效的教育精準扶貧新模式，受到國家有關(guān)部門的重視和推廣。

探索實施“銅陵模式”。為破解“擇校熱”的難題，促進教育公平，提升教育質(zhì)量，2006年，銅陵市在全國率先提出義務(wù)教育均衡發(fā)展，取消重點學校“光環(huán)”，合理調(diào)整教育布局，均衡資源配置，實行校長教師交流輪崗制，改變學校差異過大的局面，使每一所學校都能夠吸引家長、留住學生。銅陵市的教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，安徽開啟了探索義務(wù)教育均衡發(fā)展之路。“銅陵模式”享譽全國，被教育部向全國推廣。

探索實施“炎劉模式”。針對農(nóng)村學校結(jié)構(gòu)性缺編的現(xiàn)狀，安徽省教育廳駐李橋村扶貧工作隊主動與準南師范學院聯(lián)系，合作開展了頂崗支教扶貧工作，2015年至今，已選派十批共310名大學生在炎劉學區(qū)9所小學開展頂崗支教扶貧活動，極大改善了農(nóng)村學校的師資短缺和結(jié)構(gòu)失衡等問題，被教育部總結(jié)提煉為“大學校與小學校，大學生與小學生”多方共贏的教育扶貧“炎劉模式”，將其列為全國教育扶貧的典型案例并推廣到安徽阜陽和新疆和田等地區(qū)。

組織開展求學圓夢行動。印發(fā)《安徽省農(nóng)民工學歷與能力提升行動計劃“求學圓夢行動”實施方案》等文件，組織遴選省內(nèi)26所具有特色的本?？聘咝ａ槍r(nóng)民工群體進行專項招生，涉及農(nóng)學、電子商務(wù)等20多個專業(yè)，共招收各類農(nóng)民工近1.6萬人。利用安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工繼續(xù)教育，形成助力求學圓夢行動的安徽模式，入駐“園區(qū)”高校及其他教育機構(gòu)達108所共建共享課程5000多門，農(nóng)民工在線學習人數(shù)2.5萬多人。

建立科技扶貧示范基地。圍繞貧困地區(qū)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)，找準科技與精準扶貧工作的結(jié)合點，建設(shè)科技扶貧示范基地，抓好科學技術(shù)推廣和成果應(yīng)用，探索科技扶貧新模式，形成企業(yè)、科技人員、貧困戶的利益共同體，帶動貧困村退出、貧困戶脫貧。如皖西學院根據(jù)自身學科優(yōu)勢，結(jié)合大別山區(qū)的資源和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，重點開展畜牧產(chǎn)業(yè)扶貧培訓和種植大戶產(chǎn)業(yè)幫扶，助推楊仙特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)精準扶貧“產(chǎn)業(yè)先行”。

開展高校食堂“面向采購”。本著方便就近、優(yōu)勢互補的原則，安排省內(nèi)所有高校分別定點對接貧困縣進行食堂采購，并在學生公寓、學生食堂、圖書館、體育館場、教職工生活區(qū)等公共區(qū)域鋪設(shè)消費扶貧智能專柜，全省高校共計劃設(shè)置智能專柜1019臺。同時，各校將“面向采購”由學生食堂拓展到工會福利和教職工生活消費。如安徽理工大學與阜陽市穎東區(qū)政府簽訂協(xié)議，進行“訂單式”種植、“直送式”配送，建立學校、種植基地無縫對接機制。（周暢）

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