司門前鎮(zhèn)中學歷經坎坷，曾風光過，也曾低谷過，兩年前有段時間司門前鎮(zhèn)內好些要上中學的優(yōu)生紛紛去外鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至縣城上學，舍近求遠，勞民傷財，司門前鎮(zhèn)中學迫切呼喚有一個精明能干的校長來扭轉乾坤，曾在隆回縣教育局跟班學習的廖樹林經校長競選，民主評議，縣局推薦欣然挑起了司門前鎮(zhèn)中學校長的重任，從此在他的精細管理下，團結一班子人，很快改變了學校的面貌，校風學風發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學質量穩(wěn)步提升，2020年初中畢業(yè)會考，學校上省重點高中人數(shù)52人，2021年上省重點高中人數(shù)達到77人，上省重點高中人數(shù)迅速遞增，司門前鎮(zhèn)少數(shù)家長聽到這一喜訊后本在縣城參加考試后已被錄取的學生也回絕去縣城了，就到司門前鎮(zhèn)中學讀書了。
廖樹林，男，41歲，高級教師，從司門前鎮(zhèn)內最偏僻的錦旺村那崇山峻嶺中走出來，從小就能吃苦耐勞、銳意進取、奮發(fā)圖強。1999年8月參加工作至今，2016年從司門前鎮(zhèn)中學調至石橋鋪九年制義務制學校擔任教導主任，2018年3月通過考試進入教育局跟班學習，于2019年下期回到司門前鎮(zhèn)中學任校長，兼任初中語文、政治等教學工作。
他從教20多年來，始終堅持在教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，師德高尚，曾被評為“縣抗擊新冠肺炎疫情先進個人”“縣禁毒知識國賽先進個人”“縣初中語文骨干教師”，主持并參與省級課題2項，在初中語文骨干教師高端研修班中被評為“優(yōu)秀班干部”，2015年、2016年、2018年、2020年獲縣嘉獎。
剛到司門前中學時的他奉命于危難之際，倍感壓力巨大，主要是面臨學校即將整體搬遷，更讓他揪心的是學校教學質量的低劣，令司門前鎮(zhèn)老百姓搖頭嘆息的是學校是盤散沙，沒有良好的校風學風。但深信，壓力就是前進的動力，經過他兩年的勵精圖治，苦心經營，2020年上期順利完成學校整體搬遷工作，學校教育教學質量進步顯著。
以身作則 感化師生
有人說，一個好校長，就能帶出一所好學校，廖樹林校長做到了哪里最需要，哪里就有他的身影，學校搬遷后，面臨很多困難，如師生的飲水問題就是個很嚴峻的問題，學校搬遷到新校區(qū)后，師生用的是從山溝里留來的渾濁的水，他覺得如果讓師生一直飲用下去的話，將嚴重摧殘全校師生的身心健康，于是立即調研，和校務會全體成員商量，在校園內考察，請師傅來校園內打井，但水量還是供不應求，今年暑假克服重重阻力，又從外面引進了一股清泉，從此解決了師生用水問題，從此就能讓全校師生能喝上清涼可口、潔凈衛(wèi)生的天然甘泉了。
擔任校長后雖然事物繁多，但主動承擔起學校語文、政治等科目的教學，上課都能自制課件，堅持用多媒體教學，多次為全校教師上示范課，走在教研教改的前列，教學效果很好，為每一位教師樹立了榜樣。
要求老師們做到的，廖校長率先做到，如要求教師工作日不喝酒，他就從來滴酒不沾；要求教師工作時間內不玩牌，他就做到不管是不是工作日，連玩牌的地方都不去；要求教師上課時間不能玩手機，他就能做到一到上課時間就把手機調成靜音，萬一有人打電話，到下課才回復；要求全體師生愛護衛(wèi)生，不亂扔垃圾，他就能做到不但不亂丟垃圾，還發(fā)現(xiàn)校園內哪里有垃圾，就主動彎腰把垃圾撿起來，放垃圾桶里；要求師生誠信為人，他就帶頭做到真誠禮貌待人，發(fā)現(xiàn)老師在教育教學等方面存在或多或少的問題，總是耐心說服，從沒擺過校長架子；當學生不在校時，他發(fā)現(xiàn)垃圾堆里垃圾滿了，總往往一個人不聲不響的拿著鐵鍬、撮箕、掃把等衛(wèi)生工具去搞衛(wèi)生，當然他這么一做，自然就帶動其他領導或老師也去一起搞衛(wèi)生了。
他這么身先士卒，以身作則，就感化了全校師生，學校的一切的一切就自然朝良性方向發(fā)展。
改變策略 整頓校風
剛到司門前中學，他認為要校風正，學風才會好，質量才會高。首先整頓校風，即抓好學校政教工作，他發(fā)現(xiàn)學生就寢紀律不理想，于是就從整頓寢室紀律開始，他同政教處領導、班主任一同每晚親自進駐學生寢室，培訓寢管員，培訓寢室長，培訓所有學生，告訴他們，如果晚上不按時就寢，不保證足夠的睡眠時間，既嚴重摧殘身心健康，又影響第二天的學習，諸多不利，得不償失。經過一段時間的整頓，寢室紀律明顯好轉。
他又發(fā)現(xiàn)以前的《班級量化評分細則》存在明顯的漏洞，如果不做較大的修改，無法整頓好校風，于是和政教處領導一起協(xié)商，要求政教處領導加大獎扣分力度，如把以前的每人每次打架扣1分改為每人每次打架扣班級量化分7分，由打人者承擔受害方的醫(yī)療檢查等相關費用，學校給予警告以上的處分，并責成家長對其進行教育等，結果打架等不良行為得到了有效控制。
還安排政教處增加了獎分的很多項目，如不管是哪位同學，一旦發(fā)現(xiàn)學生中有吸煙、嚼檳榔、打架、追趕等不良行為的，就可以及時進行檢舉，只要檢舉屬實，就會給檢舉者的班級加一定的量化分，一旦為學校做好事也有分獎勵，很多學生能大膽檢舉壞人壞事，始終灌輸“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”的思想。
督促政教處堅持每周公布當周全校學生中的好壞典型，標明扣分學生名單、扣分原因及扣分數(shù)額，并在下周一國旗下講話的時候公布上周各班分數(shù)及排名，前6名的班級可以懸掛學校流動紅旗。這項工作從開學的第一周起就堅持到學期最后一周，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，拉大差距，分數(shù)的高低和每月班主任的辛苦費及優(yōu)秀班主任評比直接掛鉤，結果促使每個班主任千方百計減少或杜絕違紀行為的出現(xiàn)，如一個班一個星期下來只要有一個打架的學生就扣7分，排名就絕對靠后，班主任就會對扣分多的違紀行為采取行之有效的教育方式進行教育，這樣一來，學校校風班風明顯好轉，學生行為習慣不斷得到改良。
利用廣播每天對校園里發(fā)生的好人好事及時進行表揚，同時對典型的壞人壞事進行批評。還充分利用校園廣播及時宣傳國內外新聞，讓學生了解天下大事、校園新聞等，及時對學生進行愛國主義、心理健康、法制安全教育。
學校嚴格執(zhí)行升國旗儀式制度，充分利用國旗下講話機會有針對性的對學生進行思想教育，講話稿收集存檔，既增強了學生的主人翁意識，又使學生自己教育了自己。
如發(fā)現(xiàn)學生中偶爾有打架等不良行為，廖校長就親自對學生進行《學會寬容》、《做錯事要付出代價》、《堅守人生底線》、《自覺抵制不良行為》等思想教育，每一次的講話都針對學生中存在的問題進行教育，并借用生活中耳聞目睹的生動感人事件或新聞媒體上報道的的典型事例對學生進行有血有肉的教育，如告訴學生人生的底線就是凡是有益于集體、個人的事就努力去做，并力爭做得最好。
還要求全體學生以“堅守人生底線”為話題作文，并交優(yōu)秀作文參評，把最好的作文推薦到報刊等媒體，如246班學生孫詩陽寫的《底線》就發(fā)表在《科教新報》的《成長》版面，這樣做讓不良現(xiàn)象不斷減少，校風校紀明顯好轉，使學生在國旗下，在國歌聲中，增強愛國愛校的莊重感和實現(xiàn)人格的逐步升華。
強化師資 提高質量
廖樹林校長雖然走上校長崗位時間還只有短短的兩年，但他明白，學校要振興，不培養(yǎng)一支強有力的師資隊伍，教育教學質量要提高也是望塵莫及的，毛澤東同志曾說過：“教改的問題，主要是教員的問題。”于是他探索出一套“三級管理模式”，實行“政教處---班主任---學生會”三級常規(guī)管理制度，加強對新班主任的培訓。2020年下期開學初，學校24個班有17個新班主任，他要求政教處立即對所有新班主任進行培訓，安排學校有豐富的班主任管理經驗的領導、老師介紹班級管理經驗，開展“老青幫帶”活動，重視班主任工作經驗的研討與交流。通過多種形式的活動有力推動學校政教工作的開展，提高學校政教工作隊伍的整體素質，增強工作能力，形成工作合力。
提倡教師是學校發(fā)展的核心競爭力，學校秉持“教師主導，學生主體”的理念，重視教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。他主動挑起大梁，因地制宜、內涵發(fā)展，帶頭建設了一支具有“敢干、會干、干好”的干事創(chuàng)業(yè)精神的干部隊伍;創(chuàng)建了一支“理念先進、業(yè)務精湛、敢于爭先”的學科組長隊伍;培養(yǎng)了一支“懂家長、愛學生、善管理、重執(zhí)行”的班主任教師隊伍;創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，提高了教師的教育層次和品味，促進了教師隊伍專業(yè)化建設。
他狠抓教學常規(guī)管理，要求教導處定期召集教研組長進行理論學習、聽課、評課，賦于組長責任，讓他們帶動全組成員開展互聽、互學、互研活動，提高每位教師的業(yè)務水平。狠抓課前教案的撰寫，不定期檢查教師的教案，督促每位教師切實做好本職工作，每月進行一次全面的常規(guī)檢查，要求教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校教學質量的提高。
他注重開展各項活動，學校組織了田徑運動會、師生現(xiàn)場書法賽、合唱比賽、詩詞大賽等形式多樣的活動。在隆回縣第九屆師生書法賽中，羅琳琳老師、241劉慧、261廖思婷同學獲縣二等獎。2020年9月，在全鎮(zhèn)中小學田徑運動會中，學校榮獲團體第一名。在2020年縣田徑運動會中，又取得縣第七名的好成績。譚雅、楊娉娉兩位老師輔導的經典誦讀團隊，在縣教育局舉辦的第七屆語言藝術節(jié)中榮獲縣二等獎。學校組織的詩詞大賽團隊，在12月鎮(zhèn)中心學校“詩詞達人巔峰對決”中取得鎮(zhèn)二等獎，249班廖昌忠被評為詩詞達人。
作為學校校長，他以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在中層領導心中享有很高的聲望，是青年教師心中的偶像。兢兢業(yè)業(yè)的工作是他的人生準則;為人謙虛進取是他的處世之道;學生的愛戴，領導同事的贊揚，是對他最大的褒獎。
敬業(yè)才能成就事業(yè)，盡責才能贏得尊嚴，身正為范，踏實重干是對他多年來工作的最好詮釋。他在工作中發(fā)揚自己的奉獻精神、工匠精神，活出了高風亮節(jié)，活出了人生境界。（劉遵炳 周淑輝）
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