2021年11月至12月，在休寧縣“狀元好兒郎”項(xiàng)目的支持下，藍(lán)田中心小學(xué)聯(lián)合睿澤社工人員通過前期需求調(diào)研，精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)下留守兒童，整合課后服務(wù)時(shí)間，開展“快樂秘籍”青少年成長專業(yè)小組活動。

 

 

       小組第一次活動主要目的是通過社工的講解和描述，使成員了解小組活動的意義，并與組員建立基礎(chǔ)的信任關(guān)系，共同定制小組契約?；顒右婚_始  ，社工帶領(lǐng)組員簡單回顧了以往社工課堂活動的主要內(nèi)容，并引入本次小組活動的主題。通過自畫像，盾形圖等環(huán)節(jié)，成員之間逐漸卸去了緊張感，積極參與分享。最后，在社工及組長的帶領(lǐng)下，組員通過討論 ，共同制定了未來四次活動需要遵守的契約。

 

 

       小組第二節(jié)活動的主要目的是讓青少年區(qū)分正向負(fù)向想法及其引發(fā)的情緒、行為，從而使得青少年獲得情緒的表達(dá)和宣泄。在“織繩結(jié)網(wǎng)”環(huán)節(jié)，小組成員充分發(fā)揮想象力，自己想辦法用毛線織網(wǎng)，并在游戲的比拼過程中，引導(dǎo)小組成員對引發(fā)地情緒和行為進(jìn)行分辨。在“情緒診斷”環(huán)節(jié)，社工與大家分享了兩個(gè)案例，并引導(dǎo)大家如何去找到情緒中的非理性情緒并進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

 

 

        據(jù)了解，在未來的三次活動中，社工還將帶領(lǐng)著孩子們通過游戲、分享、討論等等環(huán)節(jié)，認(rèn)識并接納自己，以提升自身的情緒管理能力。（譚詩瑤）

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