湖南省邵陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心，一個(gè)不太被世人關(guān)注的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；邵陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心首席教師，一個(gè)并不顯赫的工作崗位。就是在這個(gè)看似尋常的崗位上，賀湖同志嘔心瀝血、辛勤耕耘，一干就是十年。十年辛苦不尋常！近十年，他圓滿完成所在單位領(lǐng)導(dǎo)交給的工作外，還出色完成省市人民政府、省市教育行政主管部門、省市教科院、省市教師發(fā)展中心、湘中幼兒師范高等專科學(xué)校以及學(xué)會(huì)交給的臨時(shí)性工作。出色完成上級(jí)安排的國(guó)培、省培教學(xué)工作；連續(xù)12年順利完成邵陽(yáng)市公務(wù)員培訓(xùn)中心與軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)中心交給的教學(xué)任務(wù)
近幾年，賀湖同志發(fā)揮其專家示范與輻射作用，在教育教學(xué)、教育科研和管理方面以及社會(huì)服務(wù)方面取得了令人驚嘆的成績(jī)。因而，被遴選為國(guó)培計(jì)劃湖南首批專家，被評(píng)為國(guó)培計(jì)劃優(yōu)秀培訓(xùn)者；經(jīng)答辯與考核，榮膺湖南省教師培訓(xùn)首批培訓(xùn)師結(jié)業(yè)證，還被國(guó)家教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
凡非常之人必有非常之事，賀湖同志成功的背后是一行行浸透著汗水的腳印。
忠于職守 甘于奉獻(xiàn)
賀湖同志歷任中學(xué)教師、班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)與縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，2010年晉升為教授級(jí)高級(jí)講師（湖南省優(yōu)秀教師）；2012年4月，邵陽(yáng)市人民政府以高級(jí)人才引進(jìn)方式將賀湖同志調(diào)入邵陽(yáng)教育學(xué)院，沒(méi)有照顧親屬工作，也沒(méi)有安排住房，他無(wú)怨無(wú)悔，其精神難能可貴，感人至深！從教四十載，為人表率；致力于教育教學(xué)工作，放棄了數(shù)次改行從政的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)離了多次跳槽經(jīng)商的誘惑，始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)，愛(ài)崗敬業(yè)，把教書(shū)育人當(dāng)成人生樂(lè)事。期期超負(fù)荷工作，年年出滿勤，雙休日、節(jié)假日基本上沉浸在教育科研之中。即便是左右眼先后在湘雅醫(yī)院手術(shù)，都是沒(méi)到四天，就提前返校。素有“工作狂”、“拚命三郎”之稱。
多次參與扶危濟(jì)困，慷慨解囊，累計(jì)資助貧困師生3萬(wàn)余元。熱心參與湖南教師培訓(xùn)師公益送教活動(dòng)，如到邵陽(yáng)、益陽(yáng)、永州市、湘西等地送教。講學(xué)之余，應(yīng)各級(jí)各類學(xué)校、公眾之需，先后贈(zèng)送圖書(shū)累計(jì)3000余冊(cè)，約10余萬(wàn)。擔(dān)任國(guó)培項(xiàng)目評(píng)審、省市教育科研項(xiàng)目評(píng)審以及正副高級(jí)職稱等評(píng)委，堅(jiān)持原則，照章評(píng)審，有口皆碑。
管理有方 業(yè)績(jī)斐然
賀湖從一名教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的管理者，到管理學(xué)三級(jí)教授，其管理富有智慧與藝術(shù)。一是班級(jí)管理有高招。在基礎(chǔ)教育工作期間，擔(dān)任過(guò)15年的班主任，班班令學(xué)校滿意，學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)。新邵縣嚴(yán)塘中學(xué)22班、釀溪中學(xué)的9班是當(dāng)時(shí)學(xué)校的差班，是他堅(jiān)持用“五心”（愛(ài)心、虛心、細(xì)心、耐心、恒心）為學(xué)生服務(wù)，將該班培養(yǎng)成為縣市優(yōu)秀班集體。近十年，他擔(dān)任邵陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班班主任，創(chuàng)新班級(jí)管理，做好訓(xùn)前調(diào)研，訓(xùn)中診斷，訓(xùn)后指導(dǎo)；注重立德樹(shù)人，加強(qiáng)心理教育和安全教育，努力當(dāng)好“人師”。管理“人本、科學(xué)、民主”，創(chuàng)建了“325”班級(jí)管理服務(wù)模式，即實(shí)施層級(jí)管理（班主任協(xié)同任課教師輔導(dǎo)、班長(zhǎng)為核心、小組長(zhǎng)為基點(diǎn)）、做到兩個(gè)結(jié)合（民主管理與科學(xué)管理相結(jié)合、小組管理與自我管理相結(jié)合）、堅(jiān)持五心服務(wù)（愛(ài)心、虛心、細(xì)心、耐心、恒心），形成班干部、小組長(zhǎng)和自我管理機(jī)制，培養(yǎng)參訓(xùn)校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，提高參訓(xùn)校長(zhǎng)的執(zhí)政能力。想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，創(chuàng)建五環(huán)二級(jí)一體化培訓(xùn)模式，搭建平臺(tái)，實(shí)施學(xué)校管理問(wèn)題診斷，交流管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員人人有出彩的機(jī)會(huì)，令學(xué)員開(kāi)闊視野，收獲滿滿；且時(shí)常下校跟蹤指導(dǎo)（每一年超60天），實(shí)地解決學(xué)員困惑與疑難問(wèn)題，學(xué)員測(cè)評(píng)滿意度100%，有效促進(jìn)學(xué)員與學(xué)校的發(fā)展。學(xué)員樂(lè)學(xué)，上級(jí)滿意；邵陽(yáng)市的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員參加中國(guó)教師研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，連續(xù)9次被該網(wǎng)排名第一。贏得湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心、湖南省教育干部培訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)與專家的與邵陽(yáng)市教育局、各縣市區(qū)教育局以及送培單位的好評(píng)。
二是管理學(xué)校有妙方。賀湖同志的治校方略是“民主理政、民主理財(cái)、民主理教”。昔日的新邵縣釀溪中學(xué)生源差、環(huán)境差、教風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差、質(zhì)量差，就是在他和班子成員同心協(xié)力，精心治理下，徹底改變了落后面貌而成為湘中義務(wù)教育的一顆璀璨的明珠。昔日的新邵教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)年間被邊緣化，矛盾諸多上升到中紀(jì)委，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)感到十分棘手，他調(diào)入該校后，勵(lì)精圖治，通過(guò)數(shù)年的努力，將學(xué)校建設(shè)成縣、市、省文明單位與安全文明校園，成為當(dāng)時(shí)湖南省縣級(jí)師資培訓(xùn)的一面旗幟，令人欽佩。
三是管理科室出奇招。2012—2017，在邵陽(yáng)教育學(xué)院負(fù)責(zé)教育教學(xué)科管理工作，充分發(fā)揮副科長(zhǎng)的聰明才智，與培訓(xùn)科同心協(xié)力，業(yè)績(jī)斐然。其一，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，注重過(guò)程管理，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，效果頗佳。將學(xué)員的評(píng)價(jià)由單一的試卷評(píng)定改為出勤、筆記、作業(yè)、交流、寫心得體會(huì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；將任課教師和管理者的評(píng)價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)改為教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)員測(cè)評(píng)、學(xué)員座談、領(lǐng)導(dǎo)督查相結(jié)合，化解了各種測(cè)評(píng)矛盾，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性高漲，任課教師與其他工作人員心悅誠(chéng)服，盡職盡責(zé)。其二，優(yōu)化培訓(xùn)者隊(duì)伍。組建專家?guī)?，?shí)施動(dòng)態(tài)化管理。其三，在邵陽(yáng)教育學(xué)院管理科研，整章建制，加強(qiáng)引領(lǐng)，教科研蔚然成風(fēng)。多個(gè)教育教學(xué)科研課題被省市立項(xiàng)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)成科研與教研的融合，實(shí)現(xiàn)邵陽(yáng)教育學(xué)院教科研歷史上“零”的突破，所管理的科室連年被邵陽(yáng)教育學(xué)院評(píng)為先進(jìn)集體；管理的成人學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育在2016年被陜西師大評(píng)為先進(jìn)單位……這一切的一切，讓人刮目相看，為學(xué)校連續(xù)四年被評(píng)為邵陽(yáng)市目標(biāo)管理先進(jìn)單位屢建戰(zhàn)功。在湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)?？蒲刑幑ぷ饕荒甑臅r(shí)間，引領(lǐng)學(xué)?？蒲虚L(zhǎng)足發(fā)展，獲得湖南省教育科學(xué)研究院的贊譽(yù)，被聘為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題學(xué)科專業(yè)委員會(huì)咨詢、評(píng)審委員。
教書(shū)育人 成效顯著
賀湖同志是一位復(fù)合型教師，既不斷探索課程建設(shè)，又敢于創(chuàng)新教法，還能夠承擔(dān)多項(xiàng)課程教學(xué)。如安全教育和安全管理、班級(jí)管理、學(xué)校管理等管理學(xué)課程，并能跨學(xué)科教學(xué)，如心理教育、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、現(xiàn)代漢語(yǔ)，能精準(zhǔn)把握和創(chuàng)造性地使用教材，效果良好。
在新邵縣教師進(jìn)修學(xué)校期間，師從周德義、劉鐵芳、劉建瓊等專家，探索的專家引領(lǐng)——自主研修——同行研討——反思——反饋——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐的教師繼續(xù)教育模式，被《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》雜志刊登，廣為應(yīng)用。還探索函授學(xué)習(xí)方式：引領(lǐng)自學(xué)——學(xué)員自學(xué)——面授交流、解惑——自修（作業(yè)）——考試（開(kāi)卷、閉卷）＋學(xué)科論文（或心得體會(huì)），促進(jìn)遠(yuǎn)程教育、函授教育健康持續(xù)發(fā)展，此經(jīng)驗(yàn)還在2010年的全國(guó)性函授教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作典型代表發(fā)言。
在邵陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心，協(xié)助中心主任黃猛開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)培訓(xùn)者的培訓(xùn)；深入中小學(xué)校調(diào)研，依據(jù)學(xué)員需求，開(kāi)班設(shè)課；進(jìn)行項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)分類分塊分崗三維課程；構(gòu)建了“五環(huán)二級(jí)一體化”（1.集中培訓(xùn)：專家引領(lǐng)+分享與診斷；2.網(wǎng)絡(luò)研修：課程學(xué)習(xí)+研磨展評(píng)；3.異地培訓(xùn)：課程學(xué)習(xí)+名校考察；4.反思總結(jié)：成果展示+評(píng)比表彰；5.項(xiàng)目跟進(jìn)：反饋+指導(dǎo)）校長(zhǎng)培訓(xùn)模式；構(gòu)建“六步式”（引領(lǐng)示范，問(wèn)題診斷，小組研磨，展示評(píng)估，自修反思，跟蹤指導(dǎo)）教師集中培訓(xùn)模式；讓廣大中小學(xué)教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成功舉辦國(guó)培、省培、市培，促進(jìn)廣大教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)；獲得湖南省教育廳、湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心的好評(píng)。第三，打造了安全課程，創(chuàng)新了安全教學(xué)法。首先，借鑒張維平、石連海、馬雷軍、鄭增儀、李雯、徐美珍的研究，從校園安全現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將安全教育內(nèi)容拓展為十個(gè)模塊，然后從“安全理念、安全知識(shí)、安全法規(guī)、安全技能、安全習(xí)慣”等維度頂層設(shè)計(jì)課程，滿足參訓(xùn)者需求。其次，經(jīng)過(guò)33年的摸索，創(chuàng)建一原理（生命至上，安全第一的核心理念；安全學(xué)原理）、三融合（理論與實(shí)踐相融合，智救與勇救相融合，現(xiàn)實(shí)與歷史以及未來(lái)發(fā)展相融合）、六招（案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、診斷式教學(xué)法、合作探究法、頭腦風(fēng)暴法）安全教學(xué)法，此教學(xué)科學(xué)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)；精心設(shè)計(jì)的《校園安全365》《校園危機(jī)管理》《學(xué)生意外事故的處置與預(yù)防》《突發(fā)事件的處置與預(yù)防》《新形勢(shì)下學(xué)校安全工作面臨的新特點(diǎn)與挑戰(zhàn)》《留守兒童的教育與管理策略》等22個(gè)安全教學(xué)主題，有理論，重實(shí)操，可謂上接天氣，下接地氣；講學(xué)遍及省內(nèi)省外，詮釋安全理念，解讀安全法規(guī)，診斷安全問(wèn)題，交流安全經(jīng)驗(yàn)，傳播安全技能，提升受眾的安全素養(yǎng)，被聽(tīng)眾譽(yù)為“教藝精湛，獨(dú)具特色”的名副其實(shí)的安全教育專家。
潛心科研 碩果累累
賀湖同志主要研究方向?yàn)榻處熃逃?、安全教育、心理教育以及管理學(xué)。敢為人先，理念超前，最早開(kāi)展安全、法治與環(huán)保教育。第一，在湖南中小學(xué)界最早開(kāi)展法制教育。1992年11月賀湖（邵陽(yáng)市中小學(xué)界唯一代表）與邵陽(yáng)市教育局、邵陽(yáng)市司法局主要領(lǐng)導(dǎo)出席首屆湖南省中小學(xué)法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并作《法制教育重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持》的典型發(fā)言。第二，最早開(kāi)展環(huán)保教育。1993年5月在邵陽(yáng)市人民政府召開(kāi)的邵陽(yáng)市環(huán)境保護(hù)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上（綏寧），賀湖代表全市中小學(xué)做了“讓雪峰更青、讓資水更綠，讓寶慶更靚”的主題報(bào)告。第三，最早開(kāi)展安全教育。從上世紀(jì)八十年代末至現(xiàn)在，從事安全教育和安全管理研究。2008年出版的《中小學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急指要》發(fā)行省內(nèi)外，該書(shū)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)中小學(xué)校應(yīng)急管理研究的空白，為教育工作者的安全教育提供了藍(lán)本，2013年榮獲邵陽(yáng)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)，
近幾年，主持并完成10個(gè)省、市廳級(jí)課題研究；發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇；出版著作5部。
一是教師培訓(xùn)勇于創(chuàng)新。2010年出版的《校本科研導(dǎo)引——中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑》，破解校本研修難題，為廣大中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)引路。2012年完成湖南省教育科學(xué)規(guī)劃資助課題“新課改背景下教師培訓(xùn)的保障體系研究”；2017年完成湖南省教師繼續(xù)教育課題“中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)施路徑與策略研究”，并獲省一等獎(jiǎng)；2018年，完成邵陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“中小學(xué)教師繼續(xù)教育效能研究的實(shí)踐與創(chuàng)新”的研究；論文“聚焦五個(gè)著力，提高繼續(xù)繼續(xù)教學(xué)效能”的論文被人大復(fù)印資料收錄，“學(xué)分制背景下教師培訓(xùn)困境的突破與路徑創(chuàng)新”于2018發(fā)表在《中小學(xué)教師培訓(xùn)》雜志。榮獲第五屆邵陽(yáng)市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在《中小學(xué)教師培訓(xùn)》發(fā)表的論文《中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分登記中的問(wèn)題審視與改進(jìn)》，榮獲湖南省教師隊(duì)伍建設(shè)雙百工程一等獎(jiǎng)。
二是心理教育研究有所突破。2020年，完成湖南教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)科研課題“欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策”研究，論文《教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策》發(fā)表在《中小學(xué)教師培訓(xùn)》雜志，從教師自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面分析其成因，而提出相應(yīng)的緩解職業(yè)倦怠的策略和方法，被湖南教育學(xué)會(huì)評(píng)為省一等獎(jiǎng)；所著《陽(yáng)光心態(tài)與教師幸福人生》于2020年榮獲邵陽(yáng)市優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2021年3月，完成湖南省哲學(xué)社科基金課題“欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校心理健康服務(wù)體系構(gòu)建研究”；在《湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)》刊載的《中小學(xué)心理健康服務(wù)體系的構(gòu)建探索》構(gòu)建了“七網(wǎng)絡(luò)六系統(tǒng)五保障”的中小學(xué)心理健康服務(wù)體系，包含至上而下的七級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)、全員育心的六大工作系統(tǒng)和全方位協(xié)同的五大保障體系，可為我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)心理健康服務(wù)提供借鑒。所提出的加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和家校共育等建議被邵陽(yáng)市教育局、中共邵陽(yáng)市委所采納，促進(jìn)中共邵陽(yáng)市委《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》邵教小組發(fā)[2021]3號(hào)文件的下發(fā)與實(shí)施，已經(jīng)收到良好的效果。2017年12月，在第二十屆湖南教育學(xué)會(huì)心理教育年會(huì)上作《陽(yáng)光心態(tài)與教師幸福人生》報(bào)告，獲得理事長(zhǎng)肖漢仕教授的點(diǎn)贊；并當(dāng)選湖南教育學(xué)會(huì)心理教育副理事長(zhǎng)，2019年12月被評(píng)為湖南心理教育與實(shí)踐工作先進(jìn)個(gè)人。
三是應(yīng)急管理研究成效卓著。2017年完成湖南教育科學(xué)規(guī)劃資助課題“中小學(xué)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制的理論與實(shí)踐研究”；出版的《校園安全警鐘長(zhǎng)鳴》，以案說(shuō)法，闡釋了校園安全事故的預(yù)防與處置方法，該作品被湖南省教育廳遴選進(jìn)入中小學(xué)圖書(shū)采購(gòu)目錄，于2016年被中共邵陽(yáng)市委、邵陽(yáng)市人民政府評(píng)為優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被中共湖南省委宣傳部評(píng)為湖南省優(yōu)秀科普讀物獎(jiǎng)。2018年，完成邵陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)重大委托課題“校園應(yīng)急管理體系構(gòu)建研究”；2019年，完成湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)資助課題“大學(xué)生應(yīng)急管理研究”；2021年，完成湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“校園安全管理制度的完善與實(shí)施研究”，并出版《校園應(yīng)急管理》《守護(hù)生命的寶典》《校園安全管理實(shí)務(wù)》建構(gòu)校園應(yīng)急管理五大機(jī)制，探討了應(yīng)急管理制度、應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急流程，提出校園突發(fā)事件應(yīng)急處置的十大策略和預(yù)防六大策略，探索安全教育課程建設(shè)與教育方法，為校園安全管理、安全教育服務(wù)；獲得湖南教育廳學(xué)校安全管理處、教師工作處及省教科院、省教師發(fā)展中心好評(píng)，被紅網(wǎng)湖南作了肯定性報(bào)道，并得到國(guó)家安全教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任李雯教授的贊賞，具有示范性和推廣價(jià)值。尤其是2020年，領(lǐng)銜省內(nèi)外頂尖專家完成湖南教育科學(xué)咨詢決策重大課題“湖南省中小學(xué)生安全問(wèn)題及治理研究”，撰寫的《湖南省中小學(xué)生安全問(wèn)題治理刻不容緩》的教育科學(xué)決策報(bào)告被省領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示，關(guān)于“建立健全清單式責(zé)任體系、建立人本化心理健康服務(wù)體系”等六條建議，為湖南省委省政府科學(xué)決策治理中小學(xué)生安全問(wèn)題提供了參考與服務(wù)。
甘為人梯 樂(lè)于奉獻(xiàn)
多年來(lái)，賀湖同志帶領(lǐng)的教師培訓(xùn)研究團(tuán)隊(duì)和中小學(xué)校園安全研究團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生應(yīng)急管理研究團(tuán)隊(duì)、幼兒安全教育研究團(tuán)隊(duì)以及心理教育研究團(tuán)隊(duì)，教科研碩果累累，一大批團(tuán)隊(duì)研究成員脫穎而出。如趙健軍、周斌、劉春輝、何義、呂海龍等等晉升了正高級(jí)教師、被評(píng)為湖南省特級(jí)教師。同時(shí)他指導(dǎo)了成千上萬(wàn)名中青年教師，均取得長(zhǎng)足進(jìn)步。如根據(jù)邵陽(yáng)市教育局的安排，2016—2018年，他指導(dǎo)邵陽(yáng)工業(yè)學(xué)校段小清老師走出教科研困境，成長(zhǎng)為全國(guó)教學(xué)名師。
心有多寬，舞臺(tái)就有多大；有多少付出，就有多大的回報(bào)。從教四十載以來(lái)，賀湖同志主持或參與的工作獲國(guó)家級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)7項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng)，所從事的基礎(chǔ)教育與教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)5次在省內(nèi)外相關(guān)會(huì)議上推介交流。賀湖同志的成功，源于他對(duì)事業(yè)的無(wú)比執(zhí)著，對(duì)目標(biāo)的不懈追求；源于他具有終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念；善于學(xué)習(xí)、善于積累，并能做到厚積薄發(fā)，學(xué)以致用。湖南教育學(xué)會(huì)教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、湖南師大教授、博士生導(dǎo)師，原湖南省教育廳紀(jì)檢書(shū)記周德義滿懷深情地說(shuō)：“賀湖是湖南教師成長(zhǎng)的典范！”（李社慶）
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