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中國(guó)新報(bào)湖南訊（通訊員何新瑞）“老師好，早上好！”“同學(xué)們，早上好！”3月9日，新田縣金盆中心校駱銘孫村小鄭雄平老師，隨著師生間一聲聲禮貌的問(wèn)候，又開(kāi)啟了他忙碌而充實(shí)的一天。

鄭雄平老師在用多媒體上語(yǔ)文課

每天，鄭雄平老師都迎著清晨的第一縷陽(yáng)光打開(kāi)校門，迎接可愛(ài)的孩子們。每天，他都不厭其煩地叮囑孩子們注意安全。每天早上，他都帶著班干部和值日生檢查全校衛(wèi)生，有同事說(shuō)衛(wèi)生安排學(xué)生打掃就可以了，但他覺(jué)得:“身教重于言傳，老師的一舉一動(dòng)都影響著孩子，帶領(lǐng)孩子們一起打掃，能增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，養(yǎng)成尊重他人的勞動(dòng)成果，不亂扔垃圾的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)讓校園更美麗。”

駱銘孫村是一個(gè)有著上千年悠久文化歷史的古村落，是該縣著名的錦衣衛(wèi)世家、醋水豆腐之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)。該村小共有一二年級(jí)39名學(xué)生，固定教師3人，鄭雄平老師是2020年底通過(guò)教師招聘，被分到了新田這個(gè)最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，擔(dān)負(fù)起了一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼二年級(jí)的班主任。他教學(xué)課時(shí)多、任務(wù)重、壓力大、時(shí)間緊，但他覺(jué)得苦中更多的是樂(lè)。村小絕大部分是留守兒童，有的孩子只上過(guò)一個(gè)學(xué)期幼兒園，有些甚至連幼兒園都沒(méi)進(jìn)過(guò)，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)、課堂紀(jì)律松散，作為初出茅廬的班主任，面對(duì)這群可愛(ài)又調(diào)皮的孩子，不知如何去管理。他便花時(shí)間鉆研學(xué)生，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，挨個(gè)家訪了解學(xué)生的家庭情況，從手足無(wú)措到初步了解，再到一個(gè)個(gè)熟悉，終于摸索出了一套行之有效的管理模式，曾經(jīng)嘗過(guò)的酸甜苦辣也許只有他自己知道。

鄭雄平老師在學(xué)校學(xué)農(nóng)基地上勞動(dòng)課

鄭老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)和贊美，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，用溫暖與愛(ài)心，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作；對(duì)不會(huì)寫(xiě)字的學(xué)生，便從拿筆開(kāi)始教起；對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，就從課外讀物和名人讀書(shū)成才的故事講起，通過(guò)游戲化，趣味化，開(kāi)放式教學(xué)，吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

“我們班上絕大多數(shù)都是留守兒童，因?yàn)槿狈Ω改赣H的陪伴和教育，身心成長(zhǎng)受到了一定的影響，更需要愛(ài)和關(guān)懷。他們的安全和健康是我最關(guān)心的事情，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，也是班主任首先應(yīng)該做好的本職工作，作為班主任就應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活和思想動(dòng)態(tài)。”鄭老師是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。學(xué)生駱輝明因?yàn)閯?dòng)了小手術(shù)請(qǐng)假一段時(shí)間，他就經(jīng)常聯(lián)系該生家長(zhǎng)，打電話發(fā)微信詢問(wèn)學(xué)生的恢復(fù)情況，叮囑學(xué)生不要吃辛辣生冷食物，多喝水多休息，一句句如親人般的問(wèn)候，讓家長(zhǎng)感動(dòng)不已。不僅如此，在學(xué)生出院后，他還帶領(lǐng)班干部和學(xué)生代表帶上牛奶和水果去家里慰問(wèn)，囑咐學(xué)生安心養(yǎng)病，恢復(fù)好了再到學(xué)校。學(xué)生回校后，他又把課文一篇篇給駱輝明單獨(dú)講解輔導(dǎo)，不讓他因?yàn)樯《湎鹿φn，耽誤學(xué)習(xí)。

落實(shí)“雙減政策”，全面發(fā)展。班級(jí)管理上，鄭老師更是花了很多心思。在教室，班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、學(xué)生書(shū)法展、美術(shù)作品展，班級(jí)榮譽(yù)等營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。班干部成員表，全班20人皆是班干部。他解釋到：班級(jí)應(yīng)該要民主管理，把管理權(quán)交給學(xué)生，讓他們體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，人人都是干部、人人參與管理、人人有事可做、人人發(fā)揮力量、人人可提金點(diǎn)子、人人貢獻(xiàn)智慧。這樣可以形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、互幫互助、有強(qiáng)烈班級(jí)榮譽(yù)感的班集體。

鄭雄平老師給武術(shù)興趣小組學(xué)生上武術(shù)課

鄭老師還給每一個(gè)班干部配發(fā)了一本管理本，讓他們登記好自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。“這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)注他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，又可以鍛煉他們的寫(xiě)字寫(xiě)作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。”鄭老師告訴筆者。那本厚厚的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，凝聚著鄭老師的心血和智慧。“我為班上每個(gè)學(xué)生制定了一份綜合素質(zhì)周周評(píng)價(jià)表，每周從紀(jì)律、進(jìn)步、作業(yè)、禮貌、衛(wèi)生、好人好事、勞動(dòng)、寫(xiě)字、坐姿、背書(shū)、答題等15個(gè)方面，全方位、多角度、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，半月一小評(píng)，一月一大評(píng)，評(píng)選出得星最多的前幾名學(xué)生進(jìn)行表彰，從而引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞‘五育并舉’，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”鄭老師翻著學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表讓我看。

每天放學(xué)后，鄭老師還要做培優(yōu)補(bǔ)弱的工作，對(duì)特殊學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)，然后就是細(xì)心地逐字批改作業(yè)，備課、寫(xiě)教案、制作資料、完成學(xué)校其他任務(wù)。他也是兩個(gè)孩子的父親，10個(gè)月大的小女兒體質(zhì)差，好感冒發(fā)燒，不好帶，也沒(méi)什么時(shí)間去照顧，心里感覺(jué)很愧疚。“教育是一項(xiàng)良心工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、受多因素影響的大工程。作為老師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，要有教育情懷，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，要給孩子們潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化、科學(xué)合理的知識(shí)積累。讓他們?nèi)沼兴鶎W(xué)、學(xué)有所獲、循序漸進(jìn)、天天向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們健全的心理和健康的身體。用愛(ài)心、真心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心去教育好每一個(gè)孩子，希望每一個(gè)農(nóng)村孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。”鄭老師用他略帶沙啞的聲音表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村教育的情懷。

同事說(shuō)鄭老師是個(gè)工作狂。他說(shuō)雖然有時(shí)候覺(jué)得到事情太多太雜，感覺(jué)挺累，但看到孩子們各方面都在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他也就欣慰了，所有的付出都覺(jué)得很值得。他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、執(zhí)著敬業(yè)的精神，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可肯定。

一分耕耘，一分收獲。鄭雄平老師，工作一年多就獲得了永州市教育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、新田縣青年公文寫(xiě)作二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)獎(jiǎng)6項(xiàng)。閑暇之余他還喜歡寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)詞和教育心得，經(jīng)常虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事們?nèi)〗虒W(xué)之經(jīng)。

新田縣在全省率先實(shí)行農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的優(yōu)化提質(zhì)改革工作，這是該縣深化教育改革的一個(gè)創(chuàng)新之舉，取得了不凡的成績(jī)。駱銘孫教學(xué)點(diǎn)正是該縣這一改革的典型，各級(jí)政府對(duì)此高度重視，學(xué)校的各方面辦學(xué)條件得到了質(zhì)的飛躍。鄭雄平老師為鄉(xiāng)村教育事業(yè)默默地耕耘著。“鄉(xiāng)村教育，好讓自己更好更快的成長(zhǎng)，用愛(ài)照亮留守兒童的‘晴空’我樂(lè)意。”他微笑著說(shuō)道。