上圖：香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)赴粵交流4天。下圖：11日，香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)開(kāi)班典禮在華南師范大學(xué)啟動(dòng)。\大公報(bào)記者盧靜怡攝
繼上周香港首個(gè)公民科學(xué)生考察團(tuán)參訪內(nèi)地后，香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)也開(kāi)啟到訪廣東的行程。據(jù)悉，“香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)”項(xiàng)目將有200位香港中小學(xué)教師分兩期來(lái)粵學(xué)習(xí)交流，互學(xué)互鑒。11日，首期100名香港新入職中小學(xué)教師來(lái)到廣州華南師范大學(xué)參與開(kāi)班典禮，開(kāi)展為期4天的研修學(xué)習(xí)。參加學(xué)習(xí)團(tuán)的教師期待進(jìn)一步了解大灣區(qū)發(fā)展。
香港教育局常任秘書(shū)長(zhǎng)李美嫦表示，特區(qū)政府要求新入職和擬晉升教師們參加內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)，目的是深化教師的國(guó)家觀念，從而加強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生國(guó)民身份認(rèn)同的能力。
學(xué)習(xí)團(tuán)的香港老師中多為年輕面孔，不少人是疫后首次踏足內(nèi)地，對(duì)于此次學(xué)習(xí)團(tuán)的安排期待滿滿。記者留意到，本次學(xué)習(xí)團(tuán)還特別邀請(qǐng)30位廣州新教師參與交流。香港教育局常任秘書(shū)長(zhǎng)李美嫦表示，特區(qū)政府要求新入職和擬晉升教師們參加內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)，目的是深化教師的國(guó)家觀念，親身體驗(yàn)國(guó)家的最新發(fā)展，與內(nèi)地的同行建立友誼，從而加強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生國(guó)民身份認(rèn)同的能力。
兩地教師共研教案
在交流討論環(huán)節(jié)，香港老師和內(nèi)地老師10多人一組，在一張白紙上寫下圍繞ChatGPT討論的教案設(shè)計(jì)思路、關(guān)鍵詞，每個(gè)人都輪流闡述自己的教案設(shè)計(jì)，大部分教師都站起來(lái)，一邊用馬克筆寫關(guān)鍵詞，一邊解釋設(shè)計(jì)理念，很有激情?，F(xiàn)場(chǎng)除了粵語(yǔ)外，也有普通話的交流。記者看到，有些內(nèi)地教師不懂粵語(yǔ)，香港年輕教師就用較為順暢的普通話進(jìn)行講解，交流氣氛融洽。
“我很希望能體驗(yàn)內(nèi)地的教學(xué)方式，從中可以對(duì)比香港教學(xué)方式有哪些地方可以更好地改進(jìn)。”保良局志豪小學(xué)教師鍾永美是一名年輕的數(shù)學(xué)老師。她笑言自中學(xué)后已經(jīng)很久沒(méi)踏足內(nèi)地，這次交流讓她眼界大開(kāi)，認(rèn)為內(nèi)地教學(xué)模式有很多值得借鑒的地方。明愛(ài)元朗陳震夏中學(xué)教師陳志聰表示，這是他第一次到內(nèi)地進(jìn)行教學(xué)交流。“希望北上向內(nèi)地學(xué)校取經(jīng)，了解內(nèi)地有什么流行的教學(xué)方式，可以吸收掌握應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。”陳志聰說(shuō)。
“我希望在親身走訪過(guò)內(nèi)地的中學(xué)和大學(xué)之后，可以幫自己的學(xué)生留意大灣區(qū)的發(fā)展機(jī)會(huì)，以及到內(nèi)地升學(xué)發(fā)展的方式，回去后也能和他們分析內(nèi)地近期的發(fā)展?fàn)顩r。”中華基督教會(huì)方潤(rùn)華中學(xué)教師黃穎珊告訴記者，這次交流對(duì)于自己的職業(yè)生涯也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)提升。
推動(dòng)灣區(qū)國(guó)際教育示范區(qū)建設(shè)
李美嫦表示，香港新教師是教育界的生力軍、新動(dòng)力，希望新教師時(shí)刻銘記教書(shū)育人的初心，實(shí)踐立德樹(shù)人、為國(guó)育才的任務(wù)。廣東省教育廳一級(jí)巡視員朱超華強(qiáng)調(diào)，粵港地緣同根，文化同源，希望大灣區(qū)的教育工作者通過(guò)深化教師交流合作，凝聚共同的價(jià)值追求，打造教師專業(yè)發(fā)展共同體，助推粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育示范區(qū)建設(shè)。
記者了解到，本學(xué)年香港將舉辦7個(gè)新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)，地點(diǎn)包括大灣區(qū)內(nèi)地城市、北京、上海和武漢，為期3至4天。是次到廣東交流的學(xué)習(xí)團(tuán)為首發(fā)團(tuán)。李美嫦表示，目前香港進(jìn)入由治及興的新階段，教育局會(huì)繼續(xù)以互相配合的方式，通過(guò)跨學(xué)科的協(xié)作，全校參與等多個(gè)渠道，進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)民教育，加強(qiáng)中國(guó)歷史和文化教育，并提供更多的內(nèi)地交流考察的機(jī)會(huì)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)港的價(jià)值觀和國(guó)民身份認(rèn)同。
香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)部分行程
分學(xué)科觀課交流
將到廣州市越秀區(qū)朝天小學(xué)、華南師范大學(xué)附屬小學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣州市培正中學(xué)，參與融合營(yíng)、非遺營(yíng)、國(guó)際營(yíng)、傳承營(yíng)的分學(xué)科課堂觀課、交流研討。
考察廣府文化景點(diǎn)
走進(jìn)永慶坊，領(lǐng)略廣州保存最為完整的騎樓建筑群。沉浸式體驗(yàn)粵劇曲藝、廣彩、廣繡等傳統(tǒng)文化及民間工藝，感受傳統(tǒng)非遺文化。
走訪城市中軸線(廣東省博物館+花城廣場(chǎng))
花城廣場(chǎng)位于廣州市城市新中軸線上，被稱為廣州的“城市會(huì)客廳”。廣東省博物館也坐落于此，走進(jìn)其中，近距離體悟嶺南文化和廣東歷史底蘊(yùn)。
了解科技教育成果(廣東科學(xué)中心+廣州大學(xué)城)
廣東科學(xué)中心是廣東省科普教育重要的陣地和科技成果展示的重要窗口。通過(guò)此次考察交流，進(jìn)一步促進(jìn)兩地區(qū)域科普資源共建共享，培育科技創(chuàng)新文化。
走進(jìn)華為松山湖基地
在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的華為松山湖基地中，了解新時(shí)代中國(guó)科技企業(yè)，在“科技共山水一色”的互通共融中深刻感悟世界500強(qiáng)企業(yè)的工作氛圍和多面風(fēng)采。
香港老師期望
體驗(yàn)內(nèi)地教學(xué)
很希望能體驗(yàn)內(nèi)地的教學(xué)方式，從中對(duì)比兩地教學(xué)方式的不同，以及香港有哪些地方可以更好地改進(jìn)。
鐘永美 保良局志豪小學(xué)教師
提升教學(xué)質(zhì)量
教育經(jīng)驗(yàn)是相通的，相信這次和內(nèi)地教師交流的經(jīng)驗(yàn)也能應(yīng)用到香港今后的課堂中。
馬穎豪 天保民學(xué)校教師
了解灣區(qū)發(fā)展
希望通過(guò)親身走訪內(nèi)地的中學(xué)和大學(xué)，幫自己的學(xué)生留意在大灣區(qū)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以及到內(nèi)地升學(xué)發(fā)展的方式，回去后同他們分享內(nèi)地的發(fā)展?fàn)顩r。
黃穎珊 中華基督教會(huì)方潤(rùn)華中學(xué)教師
交流機(jī)會(huì)難得
這是我第一次到內(nèi)地進(jìn)行教學(xué)交流，對(duì)兩地老師之間的交流很感興趣。因?yàn)榇蠹叶际窃谇熬€工作，各自摸索出不同經(jīng)驗(yàn)，有這樣的交流機(jī)會(huì)很難得。
陳志聰 明愛(ài)元朗陳震夏中學(xué)教師
對(duì)戰(zhàn)ChatGPT 兩地教師合作無(wú)間
為了打破傳統(tǒng)交流研討的“沉悶”，讓穗港兩地新教師“破冰”合作，11日下午的研討會(huì)以“與ChatGPT對(duì)話：什么才是讓教師不可替代的專業(yè)底氣”為主題，兩地教師隨機(jī)分組，抽簽討論ChatGPT和教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。隨后，每一組都拿出討論成果與ChatGPT“同場(chǎng)競(jìng)技”，評(píng)比同一組問(wèn)題的教師回答和AI回答的優(yōu)劣。
桌上鋪著大張白紙，還有彩色馬克筆?，F(xiàn)場(chǎng)香港和廣州的新教師溝通氣氛熱烈，大家都興奮地站起來(lái)討論，仿佛重回學(xué)生時(shí)代。負(fù)責(zé)記錄的組員用繪畫(huà)或關(guān)鍵詞記錄的方式在白紙上進(jìn)行整理。記者看到，關(guān)鍵詞中既有繁體字、又有簡(jiǎn)體字，還有不少英文。為了與AI一較高下，幾乎每個(gè)組員都參與過(guò)不同小組的活躍討論，大家激動(dòng)得都已經(jīng)“打成一片”了。
“對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，AI也無(wú)法給予情感上的即時(shí)反饋，尤其是在作文方面。”“AI解決數(shù)理問(wèn)題方面還不夠完善。”“AI沒(méi)辦法讓學(xué)生游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。”最后，每組港穗教師都拿出成果和ChatGPT比較，老師們精彩的講解，博得陣陣掌聲。
破疫阻隔 創(chuàng)線上特色課堂
即使疫情期間，兩地教師亦持續(xù)教學(xué)交流。有香港中學(xué)校長(zhǎng)表示，過(guò)去三年一直都會(huì)和姊妹學(xué)校交流教學(xué)心得，比如進(jìn)行線上示范課、教研活動(dòng)等，并培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步了解國(guó)家。
漢華中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)穎斌說(shuō)，疫情期間，學(xué)校老師會(huì)通過(guò)視訊的方式，和北京的姊妹學(xué)校進(jìn)行線上示范課、教研課，參與評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)交流。除了課程互動(dòng)之外，兩地老師亦會(huì)一起探討特色學(xué)生活動(dòng)，比如商量以線上升國(guó)旗的形式，讓兩地學(xué)生一同慶祝香港回歸祖國(guó)25周年。
關(guān)穎斌稱，兩地教師的交流活動(dòng)一直持續(xù)不斷，效果都不錯(cuò)，能夠增進(jìn)彼此的了解。但是實(shí)地考察效果會(huì)更佳，因此都希望接下來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)兩地老師、學(xué)生的交流活動(dòng)。
共享信息 合作備課 促進(jìn)交流
在香港新入職教師內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)開(kāi)班典禮上，華南師范大學(xué)校長(zhǎng)王恩科指出，舉辦本次學(xué)習(xí)團(tuán)，是為了有效幫助香港新入職教師厚植家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)。這對(duì)協(xié)同培育粵港澳大灣區(qū)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。希望活動(dòng)能推動(dòng)兩地教師信息共享、專業(yè)提升和協(xié)同發(fā)展，為建構(gòu)粵港教師發(fā)展共同體貢獻(xiàn)力量。
中國(guó)當(dāng)代教育名家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)吳穎民作專題講座時(shí)表示，香港和內(nèi)地教學(xué)體制不同，兩地教師的工作模式也有不同之處。“香港老師以個(gè)人備課為主，個(gè)人有較大的決定權(quán)去選擇教材和參考書(shū)，決定課程如何上。而內(nèi)地老師基本上每周上課都要集體備課，會(huì)有規(guī)定的時(shí)間大家坐在一起研究這個(gè)單元的課如何上，需配套哪些習(xí)題等。”吳穎民介紹，內(nèi)地教師同時(shí)還需要參與教研活動(dòng)，這類集體備課、預(yù)備教材和科組教研等活動(dòng)是香港比較少見(jiàn)的。當(dāng)兩地教育工作者互訪時(shí)，很多時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)兩地教師雖然同文同種，同受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，但在詞匯使用、工作方式、行為習(xí)慣等方面，也有一些明顯的區(qū)別。“香港和內(nèi)地老師之間互相交流、合作備課，可以增進(jìn)大家對(duì)于彼此職場(chǎng)環(huán)境的了解，也能促進(jìn)大灣區(qū)教育的交流。”
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