陳雄飛，男，漢族，中共黨員，1975年12月出生，大本文化，1994年畢業(yè)于湖南第一師范并走上教育工作崗位，二十九年來心系學生成長，堅持立德樹人，一直為農村教育事業(yè)默默耕耘，無私奉獻。
提升自身素質 引領學生成長
陳雄飛同志深切知道教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育工作身教重于言傳，為了讓學生能夠在潛移默化中汲取成長的力量，陳雄飛同志注重自身綜合素質的發(fā)展，努力培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好，做一位多才多藝的教師，如為了寫一手好字，多年來自費找名師學習書法，業(yè)余時間堅持臨習名家名作，現(xiàn)成為了邵陽市書法家協(xié)會會員；為適應信息時代發(fā)展的需要，零基礎學習計算機操作，對機器人有較深研究，成立了機器人社團，劉彪軍等同學在全國、省市機器人大賽中獲獎。陳雄飛曾在市、縣書法、演講、舞蹈、體育等比賽中獲獎，在全縣教師基本功比武中獲得全能第二名，多次指導學生在省、市、縣級各項活動中獲獎。陳雄飛用才華與人格魅力影響著學生，學生在潤物細無聲中綜合素質得到提升，構建了陽光、自信、健康、熱愛生活的良好心態(tài)。
深耕課堂教學 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
陳雄飛同志更知道課堂是學生成長最重要的陣地，因此非常注重不斷優(yōu)化課堂教學。陳雄飛不斷學習研究如何提高課堂效益，向同事學、向專家學、向文獻學、向網絡學、向生活學，積極參加各項教學
比武，曾多次在縣教學比武中獲得第一名，被評為新邵縣教壇新秀。陳雄飛的課堂注重結合學生生活實際，深入淺出，讓知識在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下自然生成，構建了30+15的課堂模式，一節(jié)課授課時間不超過30分鐘，必須留有15分鐘的拓展延伸、討論交流及課堂練習時間，學生總是說聽陳老師的課最輕松了，而且作業(yè)任務最少。陳雄飛不僅關注自己的課堂，還注重對其他教師的幫、傳、帶，多次指導教師參加教學比武被評為市、縣級優(yōu)秀指導教師。
關愛留守兒童 助力鄉(xiāng)村振興
隨著城鎮(zhèn)化建設的加快，農村家長大部分到城市務工，孩子就交給了爺爺奶奶或外公外婆，更有甚者是幾個未成年孩子放在家里自己照顧自己，這樣的孩子因為缺少親情的沐浴，家庭教育缺位，大部分留守兒童成為了問題孩子。有一位名叫劉雨鑫的學生父母離異并都在外打工，劉雨鑫由行動不便的奶奶照顧，陳雄飛發(fā)現(xiàn)劉雨鑫同學較長時間精神不振，面色蒼白，有一天還沒來上課，陳雄飛覺得該學生一定有什么事情，因此進行了家訪，到了劉雨鑫家里，劉雨鑫正蜷縮在潮濕的被窩里打著游戲，眼里布滿了血絲，奶奶哭訴著管不了孫子，天天打游戲，人會廢了，陳雄飛看在眼里急在心里，因此決定讓劉雨鑫住到學校里自己的宿舍，與自己同吃同住，監(jiān)管其學習與生活，最后該同學順利考上了省重點高中。陳雄飛對農村留守兒童進行了深入研究，成立了專門課題研究小組，主持研究問題留守兒童現(xiàn)狀表現(xiàn)、形成原因、轉化措施，相關市級課題順利結題并獲獎。陳雄飛同志還積極參與扶貧工作，經常深入貧困學生家庭，解決貧困學生思想、學習、生活中的問題。陳雄飛同志被評為縣脫貧攻堅先進個人。
加強學校管理 構建綠色校園
陳雄飛同志在多年的校長崗位上不斷提升自己的管理水平，多次參加國家級、省市級校長培訓，珍惜每一次學習機會，多次被評為優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班干部。在學校管理上因校制宜開展工作。在團結學校任校長時，面對的都是小學生，因此在團結學校以“珍惜今天、成就未來”為校訓，著眼學生學習習慣、養(yǎng)成教育的培養(yǎng)；車峙學校是一所典型的山區(qū)學校，大部分孩子是留守兒童，散養(yǎng)狀態(tài)下的孩子自然是行為習慣、思想動態(tài)幾近原生態(tài)，陳雄飛同志以“做最好的自己”為校訓，為孩子們播下向往美好的種子，激勵學生逐夢前行；寺門前中學地理位置特殊，社情、校情、學情相對復雜，陳雄飛同志以“善待”為管理的核心理念，在師生、社會營造了“善待生命、善待成長、善待家國”的思想共識，凝心聚力創(chuàng)造了寺門前中學近二十年來新的發(fā)展高峰。陳雄飛所在學校曾被評為市級德育工作先進單位，縣質量檢測先進單位，縣級書香校園，學校管理經驗曾在省、市、縣各級活動中做分享，先進事跡曾被邵陽日報等媒體報道。
陳雄飛同志因工作成績顯著，多次被評為縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀黨員、縣優(yōu)秀教育工作者等光榮稱號，并兩次記縣三等功，多次獲得縣級嘉獎。圖為陳雄飛在發(fā)言。（通訊員 王修細 胡富元）
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