中國新報(bào)訊《記者 葉亞山 袁學(xué)龍》秦玲，綏寧縣一名普通的人民教師，自1997年有幸成為綏寧縣寨市鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名教師以來便開始追尋著心中的教育夢，至今已從事教育教學(xué)工作26年，2006年12月獲得了一級教師資格。任教以來，她時(shí)刻以一名優(yōu)秀的小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，先后獲得市優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀教師等教育部門獎勵(lì)50余項(xiàng)，多篇論文獲得省市縣一二三等獎。
一、補(bǔ)足勤學(xué)之鈣，培養(yǎng)教學(xué)之才
“要給學(xué)生一杯水，自己必須準(zhǔn)備一桶水”。多年來，秦玲老師一直注重學(xué)習(xí)提高，不斷提高業(yè)務(wù)知識和學(xué)歷水平。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在日常工作中，她認(rèn)真閱讀教材，把前后連貫的知識都讀通讀透，通過書籍去積攢教學(xué)這“一桶水”。其次，積極向其他老師求學(xué)，遇到疑難問題就拿出來跟大家一起探討，得出標(biāo)準(zhǔn)的答案以及精辟的解答方法 ，再用適合學(xué)生的教法傳授給學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重現(xiàn)代媒體教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不以自己年齡逐漸增長為托辭，而是積極向年輕人學(xué)習(xí)電腦等多媒體的使用方法?，F(xiàn)在，秦玲老師能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。
與此同時(shí)，秦玲老師深知要想做一名好的語文教師，就需要把自己融入這項(xiàng)事業(yè)中，用自己的精神和文化涵育廣大學(xué)生，有自己獨(dú)特的教學(xué)理念。因此在教學(xué)實(shí)踐中，她始終堅(jiān)持自我“充電”，勤于學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)常閱讀教育教學(xué)?？暇W(wǎng)查閱資料，掌握新課標(biāo)、新理念、新要求，了解課程改革的內(nèi)容與方法。努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
“小老師教學(xué)法”是秦玲老師運(yùn)用了很多年的教學(xué)方法。“小老師教學(xué)法”把學(xué)生推向講臺，讓小老師自己研究問題一解決問題一闡述問題，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)了“學(xué)為主體”的教育、教學(xué)原則。多年實(shí)踐證明，這種方法效果不錯(cuò)。而在語文教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合高年級孩子的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹語文新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生整體的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的主要方法。教學(xué)中秦玲老師緊扣“自主一一探究一一實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。所帶的班級語文科目多年來在縣畢業(yè)會考中都取得了優(yōu)異的成績。
二、傾注師愛之心，點(diǎn)亮未來之星
擔(dān)任班主任工作二十多年，秦玲老師以愛之心感動學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，深受學(xué)生和家長的好評。
在擔(dān)任班主任期間，秦玲老師始終盡全力關(guān)注任何一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長。她根據(jù)孩子們的興趣愛好，和家庭對孩子的期望，科學(xué)的制定班級管理計(jì)劃，因材施教，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，開展多樣化，多元化的班級活動，全面提升孩子的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，主人翁意識，學(xué)會獨(dú)立自強(qiáng)。將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。
秦玲老師正確認(rèn)識“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心，去和學(xué)生進(jìn)行情感交流。每一屆所帶的班級中都有部分“留守兒童”，由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛。秦玲老師采取多種形式，從關(guān)心他們的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人，成功轉(zhuǎn)化了多名后進(jìn)生。
安全重于泰山。作為班主任，秦玲老師一直把學(xué)生的安全教育放在重要位置。堅(jiān)持上好每周的主題班會課，以防溺水、防意外傷害、防拐騙、防食物中毒、防地震、禁毒防艾等為主題開展活動。其次，秦玲老師把思想教育滲透到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容里面，但凡觸及到安全工作的問題，都花一定時(shí)間去強(qiáng)調(diào)，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。
在教育學(xué)生的同時(shí)，秦玲老師也躬身實(shí)踐以自己的行動來踐行自己的教育思想。平時(shí)多與家長交流，并通過她的方式，讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)問題，盡可能的不談孩子的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績，這樣既鼓勵(lì)了孩子，也得到家長的大力配合，通過家長會也讓家長們認(rèn)識到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)他們共同關(guān)注孩子的成長。
三、把握發(fā)展之舵，構(gòu)造教研之基
秦玲老師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升、總結(jié)，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為理論成果，撰寫教育教學(xué)論文。其中，《“小先生制”——小學(xué)語文有效教學(xué)模式》獲國家級一等獎；《新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一》獲國家級二等獎；《精彩語文 本色語文》獲市級一等獎；《胸藏萬疆憑吞吐 話有千鈞任翕張》獲市級一等獎。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，博采眾長，補(bǔ)己之短。
“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”，作為“國培培訓(xùn)師”，秦玲老師在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動，積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，秦玲老師在教學(xué)“結(jié)對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師伍小梅和龍倩的成長。并在她們的班級管理，課堂教學(xué)以及撰寫教案等多方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)楊渡河老師課堂教學(xué)比賽獲得市級一等獎，指導(dǎo)龍倩老師獲市少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)大賽二等獎。多次參與送教下鄉(xiāng)、示范展示課、指導(dǎo)青年教師賽課等活動，在助力青年教師成長的同時(shí)提升自我。
堅(jiān)守教育初心，踐行師者使命。在今后的教學(xué)工作中，秦玲老師表示，將繼續(xù)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞭策自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，成為更加優(yōu)秀的“人師”和“經(jīng)師”的統(tǒng)一者。
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