中國(guó)新報(bào)湖南網(wǎng)訊（通訊員周雯立）在教育的這片熱土上，總有那么一些人，他們懷著對(duì)教育的執(zhí)著追求，用無盡的熱情和愛心，詮釋著無悔的青春。其中，一位有著12年教齡的教師，以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)、無私的奉獻(xiàn)精神和細(xì)膩的人文關(guān)懷，成為了師生心中的榜樣。這位教師就是邵陽(yáng)市教育局優(yōu)秀指導(dǎo)教師、武岡市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、武岡市梅樹九年制學(xué)校政教主任、校團(tuán)支部書記唐謨盛。
從教12年來，唐謨盛扎根一線教學(xué)，12年如一日，一直在三尺講臺(tái)上默默耕耘著。愛生如子、熱愛教書的他，深受班級(jí)學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)歡迎和學(xué)校認(rèn)可。正是他的一腔熱忱和心系教育的無私奉獻(xiàn)，曾榮獲武岡市人民政府嘉獎(jiǎng)、武岡市優(yōu)秀共青團(tuán)干部、武岡市中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人、武岡市教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)工作先進(jìn)個(gè)人、武岡市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、邵陽(yáng)市教育局“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
作為一名普通的小學(xué)教師，唐謨盛把工作看成了自己生命的重要組成部分。在工作中以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。他深知作為一名教師，要想讓孩子得到一碗水，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己必須有要有源源不斷的自來水。現(xiàn)在的知識(shí)類型更新速度快，只有不斷的學(xué)習(xí)才能滿足教學(xué)的需要。所以他與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”工作中，唐謨盛向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。在教育教學(xué)過程中，他潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了新穎、自主、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念，唐謨盛注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過一次次的反思與實(shí)踐，他的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，成為學(xué)校教育教學(xué)中的骨干教師。
“人格之于人，恰如花香之于花。”唐謨盛深知，人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。唐謨盛覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。”幾年來，他始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到他所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。面對(duì)天真可愛的學(xué)生，他堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。
師德之魂在于愛，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以讓學(xué)生感到溫暖，關(guān)懷，可以架起師生之間的感情橋梁。要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。自踏上三尺講臺(tái)那日起，唐謨盛除了注重學(xué)生德育、心靈的養(yǎng)育外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在班級(jí)管理中，他采取民主、平等的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)決策，提高他們的責(zé)任感和歸屬感。他還注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)他積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，通過讓學(xué)生親身感受，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。
作為班主任，唐謨盛是一位對(duì)學(xué)生很有愛心的班主任。他關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求，用細(xì)膩的情感關(guān)懷溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。他經(jīng)常對(duì)他的學(xué)生說：“只要你們是唐老師的學(xué)生，唐老師都很喜歡你們，但如果你們違反了紀(jì)律、做錯(cuò)了事，唐老師也會(huì)很嚴(yán)肅批評(píng)的，唐老師對(duì)事不對(duì)人，做錯(cuò)了只要你們改了就好。一點(diǎn)都不影響張老師喜歡你們。”這種對(duì)事不對(duì)人的做法，讓唐班的學(xué)生都很喜歡他，師生關(guān)系特別好。
唐謨盛平時(shí)關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，在這樣的前提下，做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班上女學(xué)生陳同學(xué)，父母離異后寄養(yǎng)在姑姑家，在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，上課也有不守紀(jì)律的行為。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛勞動(dòng)、愛贊賞。唐謨盛在深入了解情況后，不是直接批評(píng)她，而是動(dòng)之以情，曉之以理，從正面教育她，引導(dǎo)她，像對(duì)待自己的子女一樣和她談心，問她：“為什么作業(yè)不交？”這位學(xué)生很真誠(chéng)地吐露出實(shí)情：作業(yè)有的不會(huì)做，愛面子，怕老師批評(píng)她，同學(xué)們嘲笑她。唐謨盛真誠(chéng)地告訴她：“學(xué)習(xí)不懂的問題問我，我?guī)椭恪?rdquo;后來這位女學(xué)生在關(guān)心和教育下，逐漸樹立了信心，作業(yè)基本能按時(shí)完成，其他行為方面表現(xiàn)得也比較規(guī)范，期末考試成績(jī)有了較大的進(jìn)步。唐謨盛針對(duì)她的進(jìn)步，在班上特意表?yè)P(yáng)了她，她感到莫大的欣慰和興奮，經(jīng)過一段時(shí)間，這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且，能夠關(guān)心集體，自覺遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
唐謨盛除了注重學(xué)生德育、心靈的養(yǎng)育外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在班級(jí)管理中，他采取民主、平等的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)決策，提高他們的責(zé)任感和歸屬感。他還注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)他積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，通過讓學(xué)生親身感受，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。
唐謨盛是一名數(shù)學(xué)老師，為了講好每一節(jié)課，他搜尋每一節(jié)課的不同課件，反復(fù)學(xué)習(xí)，比較，聽講課視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合他們班上的實(shí)際，看哪個(gè)知識(shí)需要注意，哪個(gè)知識(shí)需要拓展，力爭(zhēng)每一節(jié)課都是精品課，在最短的時(shí)間里將效果最大化。同時(shí)，為了提高他自己的解題能力與技巧，掌握各類題型，他幾乎每晚都練習(xí)到深夜。同時(shí)在教學(xué)上他積極探索教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。多方結(jié)合，讓學(xué)生由不愿學(xué)到想學(xué)，由想學(xué)到愛學(xué)，由愛學(xué)到樂學(xué)。
作為數(shù)學(xué)教師，唐謨盛是一位很有耐心的老師。這表明他非常有毅力和能夠堅(jiān)持不懈地處理困難和挑戰(zhàn)。這樣的特質(zhì)使這位教師能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去理解和學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的遲鈍或困惑而變得不耐煩。在教學(xué)上，他深入淺出的講解方式使得復(fù)雜的概念變得簡(jiǎn)單易懂。他注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，讓他們真正理解和掌握知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難或?qū)W習(xí)進(jìn)程較慢的學(xué)生，唐謨盛更是顯得極其有耐心。他能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度都是不同的，因此需要因材施教，并且愿意花更多的時(shí)間和精力去幫助這些學(xué)生。他的耐心是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)實(shí)后盾，他的支持和鼓勵(lì)是學(xué)生們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素。
作為學(xué)校政教主任，唐謨盛一直實(shí)行科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理過程，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極能動(dòng)性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調(diào)控。每天早中晚都堅(jiān)持跟班，抽出時(shí)間來和老師們、同學(xué)們交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)做好細(xì)致的思想工作，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。
雨露滋潤(rùn)鮮花，是美；陽(yáng)光沐浴樹苗，是美；春蠶吐盡細(xì)絲，是美；蠟燭燃盡光亮，是美。12年來，唐謨盛在平凡的崗位上做著一名教師應(yīng)該做的，他所取得的成績(jī)都是源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，他曾經(jīng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)送給了他熱情的擁抱和絢麗的鮮花，也給了他沉甸甸的愛和責(zé)任。作為一名教師，唐謨盛深知后面的路很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，他的目標(biāo)是立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)工作，積極探索，做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李滿天下。
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