淺談"雙減"政策下農(nóng)村學校教育管理思路
（桐梓縣婁山關街道長崗逸夫小學 余盛亮）
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展變革，國家也越來越重視學校教育的發(fā)展進步。但是我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有所差距，在一些農(nóng)村地區(qū)的學校面臨的問題與城市學校面臨的問題也有所不同。農(nóng)村學校的教育管理也應該在雙減政策的背景下提質(zhì)減負，但是還要考慮到農(nóng)村孩子生長的條件以及從小接觸的家庭教育等，也將其作為參考因素。本文主要對“雙減政策大背景下農(nóng)村學校教育管理思路”展開論述，并提出相關的建設性建議。
關鍵詞：雙減政策；農(nóng)村學校；教育管理
引言：農(nóng)村學校教育一直都是我國的重點關注對象，因為我國致力于促進教育的全面發(fā)展、均衡發(fā)展。并且通過線上教育以及支教或者是其他相關的助學活動來促進邊遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展。在雙減政策的背景下，農(nóng)村學校管理也受到了很大的影響。農(nóng)村學校教育管理一方面是對教師的管理，另一方面是對學生的管理。雙減政策要求教育教學提質(zhì)減負，提高效率依賴于一支強有力的教師隊伍、減輕負擔依賴于各項制度的落實，但是這兩方面在農(nóng)村學校都存在著欠缺。所以必須要及時采取措施解決這一問題，來滿足學生對于學校教育的需求。
一、依托當?shù)亟逃Y源，開展個性化教育農(nóng)村地區(qū)由于所處的地理環(huán)境或者是其他歷史因素的影響，很多的農(nóng)村地區(qū)有著城市地區(qū)無可比擬的天然的教育資源。盡管城市地區(qū)在教學設備或者是教學條件上比農(nóng)村地區(qū)略微好些，但是在這種天然的教育資源上農(nóng)村學校有無可比擬的優(yōu)越性?？梢砸劳羞@種天然的環(huán)境，實現(xiàn)個性化的教學。而且在雙減政策的支持下，給了孩子們自主和自由的時間，所以學生的思維業(yè)將得到發(fā)散、能力將得到發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)的教育不應該僅僅局限于傳統(tǒng)模式的教學，而應該“引進來、走出去”，把先進的教學理念以及教學措施甚至是師資力量引進來。通過這種方法也能夠為農(nóng)村學校的學生發(fā)展奠定基礎條件，針對學校的教育管理也應該將利用當?shù)氐馁Y源開展個性化教育納入體系當中。通過利用當?shù)匚奈镔Y源或者是歷史遺留下來的原生態(tài)的環(huán)境等給學生講授相關的教育知識，這也能夠起到還原知識到一個效果。在很大程度上助力了學生對知識的理解，這也是個性化教學的一種表現(xiàn)形式之一。也能夠在還原歷史當中幫助學生成長，也是農(nóng)村教育提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。
二、健全學校管理制度，堅持制度化辦學建立健全學校的管理制度是進行農(nóng)村學校管理的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)在法制化時代之下，教育教學也要堅持制度化辦學。只有建立健全的制度作為教學管理的后盾，才能夠讓教育的各項工作穩(wěn)步開展。做到有制度可依、有制度可循，通過制度讓學生的行為得到一定的約束，在小學階段幫助學生養(yǎng)成好習慣和塑造良好的品格。在之前尚未實行雙減政策時，很多的家長表示孩子還沒有做完作業(yè)就出去玩耍了，作為家長也更是非常無奈，孩子不聽家長勸告，依舊堅持出去玩。但是在這種現(xiàn)在他辦學的條件下，能夠有效的提高課后服務的價值以及提高課后作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。在農(nóng)村地區(qū)，家長對孩子的教育不夠，所以學校教育便成為了主力軍。在常規(guī)的教育教學中，堅持制度化的辦學優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，在很大程度上促進農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。
三、打造專業(yè)教師隊伍，進行高質(zhì)量教學在現(xiàn)代新課改的發(fā)展背景下，要求學生全面發(fā)展。那么也要提高教師的要求。多才多藝的教師也將會受到越來越多的關注和歡迎，同時還需要打造一批強有力的專業(yè)化隊伍。“術業(yè)有專攻”專業(yè)化的教師隊伍能夠給學生帶來高質(zhì)量的小學教學課堂，對課本上的內(nèi)容進行深度挖掘，進而提高教育教學的質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，所以無法引進高水平的教師。在當下實行了人才會留政策，也主要是通過待遇的提高來引導一部分的人才。去城鎮(zhèn)地區(qū)執(zhí)教。學校也要加強教師的培訓，多學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，或許是在課堂管理上；也或許是對課后作業(yè)的落實上，通過建立健全相關的制度給教師的成長發(fā)展帶來平臺。比如最近實行的青藍工程就是對年輕教師的成長發(fā)展做一個平臺，在農(nóng)村地區(qū)也可以通過以老帶新或者是堅持磨課，評課的方法，來提高青年教師教育教學的水平。在農(nóng)村的教師管理上，還要提升教師的現(xiàn)代教育信息技術，因為通過“引進來，走出去”這一教學政策主要是借助線上平臺學習其他學校的成功經(jīng)驗，這也是創(chuàng)辦高質(zhì)量農(nóng)村學校的有效方法之一。結語：農(nóng)村教育的發(fā)展的確有著非?，F(xiàn)實的嚴峻問題，但是在這個現(xiàn)代教育發(fā)展的時代之下，想要帶動農(nóng)村教育發(fā)展也是有很大希望的。雙減政策的實行也為農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了契機，可以結合鄉(xiāng)村教育薄弱點提出助產(chǎn)似的教學理念，堅持以學生的發(fā)展為本、促進教師專業(yè)化水平的提高。
本文也主要從“當?shù)亟逃Y源、學校管理制度和專業(yè)教師隊伍”三個角度也切入口來實現(xiàn)個性化教學、制度化辦學以及高質(zhì)量的教學，促進農(nóng)村學生能力的發(fā)展進步。
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