為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”之下減負(fù)提質(zhì)的高效課堂，促進(jìn)校與校之間課堂教學(xué)技能的交流學(xué)習(xí)，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。12月16日上午，寒風(fēng)夾著小雨，江西省玉山縣教研室王芳老師攜鄭小燕、楊方平、席劍三名優(yōu)秀骨干教師蒞臨玉山縣臨湖中心小學(xué)開(kāi)展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
活動(dòng)猶如一縷豐盈而溫情的冬日暖陽(yáng)，使我們每個(gè)老師心中都心生暖意。臨湖小學(xué)的老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，早早就等待著名師們的到來(lái)。
席劍老師講的《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課重在引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)影響摩擦力大小的因素。教學(xué)中，席老師注重學(xué)生對(duì)摩擦力的親身體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)不同鞋子的摩擦，用手和桌面進(jìn)行摩擦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的特征，感受摩擦力的存在。通過(guò)巧妙的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)摩擦力的概念，在啟發(fā)性的追問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力大小與輕重有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，證實(shí)結(jié)論。整堂課中，席老師把學(xué)生當(dāng)作科學(xué)探究的主體，扶放有度，完美地詮釋了小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程。
在小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，男老師的身影并不多見(jiàn)，但今天通過(guò)楊老師的讀寫(xiě)課堂，讓我們見(jiàn)證了Mr Young的風(fēng)趣幽默。這節(jié)閱讀課是一個(gè)小故事，首先楊老師利用課本上的圖片，先讓學(xué)生去設(shè)想一下這個(gè)故事的內(nèi)容，如：Who are they？Where are they？How do they feel？等。接著進(jìn)入文本，先讓學(xué)生去聽(tīng)文本，找到和情緒有關(guān)的單詞。接著用一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。并在問(wèn)答中解決了文本中的生詞，配合著直觀的圖片，如stuck in the mud，pull還有sit on以及all of等詞匯的連讀技巧的講解?？傊@節(jié)閱讀課，楊老師充分利用任務(wù)型閱讀方法，聲情并茂的演繹出Robin和the Ant的故事，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。
鄭老師給我們帶來(lái)的是五年級(jí)《unit6 In a nature park B Let's learn》，在鄭老師的課堂上讓我們感受到了她的大方、活力的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。她以chant為導(dǎo)入，配上熱情洋溢的音樂(lè)，一下子吸引了全班學(xué)生的注意力。接著，她的新授單詞環(huán)節(jié)，緊緊圍繞主情景圖展開(kāi)，讓學(xué)生在情境中自然習(xí)得單詞，并抓住重點(diǎn)句型操練單詞。創(chuàng)設(shè)了一系列教學(xué)任務(wù)，把握由易到難的選擇，讓學(xué)生輕松掌握單詞，大大提升了課堂效率。鄭老師整堂課始終精神飽滿(mǎn)，激情洋溢；教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng)，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在情感教育這一塊，她在課堂的最后環(huán)節(jié)拋出了一個(gè)問(wèn)題：Can the nature be beautiful forever？引發(fā)了學(xué)生的深層思考。
先是由三位骨干教師對(duì)自己執(zhí)教內(nèi)容的教學(xué)理念進(jìn)行闡述，其次是臨湖中心小學(xué)的老師對(duì)這三節(jié)課分享聽(tīng)課收獲，最后由教研室王芳老師進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，她從三個(gè)方面評(píng)價(jià)這兩堂課的亮點(diǎn)：形動(dòng)，教師關(guān)注面廣，學(xué)生人人參與，入情入境。情動(dòng)，學(xué)生能重表達(dá)，抒發(fā)情感。思維動(dòng)，拓展了學(xué)生的思維，還注重了情懷教育。同時(shí)，也提出了她對(duì)于這兩堂課的建議。最終，肯定了骨干教師的課堂是“心中有課，眼中有學(xué)生”的，是教師們的榜樣。
“師指一條路，燭照萬(wàn)里程”，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)如冬日暖陽(yáng)，為教師間的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，為我們的教學(xué)工作指明了方向。相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我校的教師教學(xué)水平將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。（余墁）
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